Entendiendo la clase
invertida
Hoy en dia existen
estrategias y formas de como innovar en educacion, hablar de clase
invertida, nos invita a hacer un recorrido sobre esta y como la
podemos entender para poder integrarla en nuestro ejercicio docente;
en este sentido la siguiente entrada hace todo un recorrido sobre el
tema de la clase invertida o bien conocida como Flipped Classroom. De igual forma hay conversaciones en Twitter sobre este tema.
¿Qué es la clase
inversa (flipped classroom)?
El nombre viene de que el
movimiento básico que promueve esta metodología consiste en sacar
la teoría de la clase para ocuparla con la realización de los
ejercicios, es decir, lo contrario a lo que hacemos en una clase
tradicional. Teoría en casa y “deberes” en el aula. De esta
forma, el profesor le puede dedicar más tiempo a resolver dudas y a
guiar a los estudiantes por las aplicaciones prácticas de los
contenidos. El nombre que le dio originariamente Mazur Erick1,
la educación entre pares (peer instruction)2
nos desvela el que probablemente sea el cambio más importante que
conlleva, que consiste en una repartición novedosa de las
responsabilidades del aprendizaje, que recaen más claramente en
quien aprende. El estudiante es el agente más activo no solo en lo
que toca a obligaciones, sino también a derechos. Él elige el
ritmo, el momento y el modo en que realiza el aprendizaje. Eso nos
deja a los profesores con un papel de guías o asistentes de ese
proceso que ellos están llevando a cabo.
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Me temo que la
justificación más urgente de este cambio la tenemos que dar desde
lo negativo: se amontonan los estudios que demuestran que la clase
tradicional en la que el profesor explica la teoría para que los
estudiantes la memoricen no funciona (aquí tienes un resumen del
Oxford Center for Staff and Learning Development interesante al
respecto)3.
Lo cierto es que no es ninguna sorpresa: ni Buster Keaton sería
capaz de mantener a un grupo de personas pendientes de él durante
meses. Si nuestro cerebro no es exigido (no en el sentido de tener
que entender cosas complicadas, sino de tener que demostrar
activamente que las estamos entendiendo), termina poniéndose en
stand-by y todos los profesores que hemos impartido lecciones de este
tipo conocemos el rostro del alumnado cuando está en ese punto de
ahorro de energía. Necesitamos un cambio para ser más eficientes en
la enseñanza.
Algunas
Características
Un modelo de
aprendizaje eficaz
¿Cómo podría
cambiar la educación si las aulas se convirtieran en lugares de
aprendizaje activo y no sólo el participar pasivamente?
Los estudiantes esperan
cada vez más una experiencia en el aula que les ayude a desarrollar
el conocimiento por sí mismos, no sólo recibir pasivamente
información unidimensional.
Estas expectativas están
llevando la educación hacia las aulas “invertidas" y un
modelo de aprendizaje que combina el aprendizaje en línea con el
aprendizaje en el aula.
La experiencia de la
clase invertida
En el modelo tradicional,
los estudiantes deben estar presentes en cada sesión y el tiempo de
clase se consume principalmente en la exposición del instructor. Los
estudiantes trabajan en actividades asignadas fuera del aula, que a
menudo presentan dificultades.
En un modelo invertido,
los estudiantes consideran la exposición (clase) en línea antes de
llegar a la clase. Por lo que están dispuestos a discutir el tema o
empezar a trabajar en grupo.
Este modelo usa varias
tecnologías para la enseñanza, incluida la captura de lecturas y
podcasts en línea, cursos, clases particulares, traducción de
idiomas, acceso a contenidos, redes sociales y colaboración.
Beneficios de la clase
invertida
- Mas tiempo para presentar el contenido, discutir temas y trabajos complejos con los estudiantes - ya sea de forma individual o en pequeños grupos;
- Reducción de tiempo invertido en contestar preguntas básicas y repetitivas – porque estudiantes revisan la conferencias en línea;
- Capacidad de utilizar conferencias grabadas en varias secciones del curso, y
- Rápida adaptación de los contenidos para responder a las nuevas necesidades de aprendizaje.
¿Pero en qué
consiste?
Esta técnica invierte
los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online
desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase.
El método tradicional representa al profesor como la persona que
imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el nuevo
modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y
mientras que los alumnos trabajan en la clase. El modelo requiere que
los alumnos vean los videos online en casa, en su propio espacio, en
constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante
debates online. Es en la clase en donde los conceptos se afianzan con
la ayuda del profesor.
La tecnología y las
actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo
modelo. Ambos influencian el entorno de aprendizaje del estudiante de
manera fundamental.
¿Cómo apareció?
Muchos factores
influenciaron la creación y adopción del modelo de la “clase
invertida” Sin embargo dos innovadores jugaron un papel
fundamental, los profesores Jonathan Bergman y Aarom Sams del
instituto Woodland Park en Colorado, EEUU. En el año 2007
descubrieron un software para grabar presentaciones en PowerPoint y
publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes que
habían faltado a las clases. Las lecciones online se fueron
ampliando y se propagaron rápidamente. Ambos profesores comenzaron a
dar charlas a otros profesores sobre sus métodos de enseñanza así
que el resto de profesores comenzaron a usar los videos online y
video podcasts para enseñar a los alumnos fuera del aula, reservando
el tiempo de clase para ejercicios en grupo y ejercicios de revisión
de conceptos.
Video Soporte.
Video Soporte.
¿Por qué se está
llevando a cabo?
Por dos motivos, en
primer lugar por las cifras alarmantes de abandono escolar, ya que
1.300.000 alumnos dejan los estudios cada año en EEUU. Y porque sólo
el 69% de los estudiantes acaban los estudios. Y en segundo lugar por
la posibilidad tecnológica de los videos online y del acceso de los
estudiantes a la tecnología.
Tecnologías para la
clase inversa
Aunque hay cierta
confusión sobre ello, me parece muy difícil conseguir una clase
inversa que funcione sin una implicación mayor del profesorado,
tanto en tiempo como en concentración. Es una metodología más
exigente para todos los involucrados. Nos pueden ayudar, no obstante,
algunas tecnologías y, cuando se habla de flipped classroom, la
reina suele ser la grabación de vídeo porque nos permite cierta
personalización de esa parte teórica que estamos sacando del aula.
Lo típico es grabar las explicaciones de modo que el alumnado pueda
estudiarlas cuando y cuantas veces quiera. Esa es la conexión con la
Khan Academy y las universidades online que mencionaba antes. También
el uso intensivo de plataformas de docencia en red como Moodle que
permiten compartir los materiales e incluso continuar las discusiones
iniciadas en la clase.
Como la clave está en
traer la práctica al aula, el abanico de las tecnologías que
utilicemos en ella dependerá inevitablemente de la materia que se
trate. Sin embargo, no debemos olvidar que nos tienen que ayudar a
conseguir que:
- Los estudiantes sean quienes lleven el peso de la clase, dirigiendo ellos los debates y las prácticas con nuestra guía.
- Los estudiantes se vean animados a introducir en el aula elementos encontrados fuera de ella y de nuestros materiales, de modo que realicen una búsqueda activa de las soluciones a los problemas que les planteamos.
- Los ejercicios sean lo más realistas posible. Eso no sólo les facilitará aplicar en el futuro los conocimiento adquiridos, sino que también aumentará el interés que tengan en ellos.
- Favorezca el aprendizaje colaborativo entre el alumnado. Trabajos en equipo con los papeles de cada uno bien definidos pueden ayudar a conseguirlo.
- Permita a los estudiantes hacerse y hacernos preguntas que vayan más allá de lo establecido inicialmente en el currículum.
- Hemos visto que el origen del método está en el mundo anglosajón, por lo que no nos extrañará que se suela comentar como elemento positivo de la clase inversa cierto ingrediente de competición sana entre los estudiantes. En cualquier caso, puede ser una herramienta de motivación más siempre con cuidado de que no surta el efecto contrario sobre parte de la clase.
Podemos resumir estos
seis objetivos que he destacado en la idea de que el estudiante
desarrolle su aprendizaje desde el pensamiento crítico y
enfrentándose a problemas complejos. Aún estamos descubriendo
consecuencias positivas surgidas de un plantemiento así, como las
que nos cuentan “Jonathan Bergmann y Aaron Sams”4,
que vieron un cambio radical en las tutorías con los padres de un
colegio rural donde enseñaban siguiendo estas ideas. La pregunta
pasó de ser si sus hijos eran respetuosos (silenciosos) y atendían
en clase a si aprendían lo que les estaban enseñando.
Muchas de las tecnologías
de las que hablaremos en el blog nos podrán ayudar a conseguir una
clase inversa, pero no debemos olvidar que las tecnologías son las
herramientas, no los objetivos que perseguimos y por eso he querido
escribir esta entrada lo antes posible. No tenemos por qué seguir
las ideas de la flipped classroom ni de ninguna metodología
concreta, pero sí debemos estar atentos a lo que queremos conseguir.
Las tecnologías tienen a veces esa extraña capacidad de absorber
todo el protagonismo…
¿selección o creación
de contenido?
Por cierto que, como no
podía ser de otra manera, también hay (cursos en vídeo sobre cómo
diseñar una clase inversa)5.
Reflexione sobre
¿Debemos implementar la clase invertida?
Referencias
1
Eric Mazur (1997). Peer Instruction: A User's Manual Series in
Educational Innovation. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ.
2http://willyfigueroa.wordpress.com/2011/06/12/instruccion-entre-pares-peer-instruction/.
3http://www.brookes.ac.uk/services/ocsld/resources/20reasons.html
4http://www.thedailyriff.com/articles/how-the-flipped-classroom-is-radically-transforming-learning-536.php
5http://www.youtube.com/playlist?list=PLB632EC24182B4D40
Este modelo en lo personal es un modelo muy funcional ya que permite que el profesor sea solo un conducto y una guía para los alumnos, y los alumnos aprendan desde pequeños a investigar y debatir, ya que en el método tradicional el alumno cree todo lo que el profesor le dice y cuando llega otro profesor ponen en tela de juicio lo que el anterior les había enseñado, yo actualmente doy clases de inglés y he utilizado dos sistemas llamado UNO y AMCO los cuales llevan este metodología, permitiendo a los alumnos aprender de una manera divertida, interesante y con grandes herramientas como es el uso de un proyector en clase, ipads, accesos a plataformas desde su casa para realizar sus investigaciones, ejercicios y màs. Si bien es importante remarcar que lamentablemente no todos tienen acceso a este tipo de metodología y es triste ver que por ejemplo en mi caso estos sistemas los lleven escuelas primarias y secundarias particulares cuando todos por igual deberían de tener acceso a ellas, pero antes que eso, también es importante considerar la capacitación para profesores y padres de familia, si es que realmente queremos tener un resultado satisfactorio.
ResponderBorrarEste modelo en lo personal es un modelo muy funcional ya que permite que el profesor sea solo un conducto y una guía para los alumnos, y los alumnos aprendan desde pequeños a investigar y debatir, ya que en el método tradicional el alumno cree todo lo que el profesor le dice y cuando llega otro profesor ponen en tela de juicio lo que el anterior les había enseñado, yo actualmente doy clases de inglés y he utilizado dos sistemas llamado UNO y AMCO los cuales llevan este metodología, permitiendo a los alumnos aprender de una manera divertida, interesante y con grandes herramientas como es el uso de un proyector en clase, ipads, accesos a plataformas desde su casa para realizar sus investigaciones, ejercicios y màs. Si bien es importante remarcar que lamentablemente no todos tienen acceso a este tipo de metodología y es triste ver que por ejemplo en mi caso estos sistemas los lleven escuelas primarias y secundarias particulares cuando todos por igual deberían de tener acceso a ellas, pero antes que eso, también es importante considerar la capacitación para profesores y padres de familia, si es que realmente queremos tener un resultado satisfactorio.
ResponderBorrarMuy buen artículo! Gracias!
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