Una Experiencia desde el Módulo
Por contexto de la escuela entenderemos el ambiente y las situaciones internas y externa que afectan directa o indirectamente los procesos educativos y sus resultados. Estos los enmarcamos en dos dimensiones:
- Contexto Interno
- Contexto Externo
Elementos del Contexto
Conocer el contexto
Conocer el contexto interno de la escuela nos ayuda a dimensionar sus Fortalezas y debilidades, para corregirlas y afianzarlas, en el marco del PMI, es analizar factores como las debilidades y fortalezas.
Fortalezas son todas aquellas actividades que se realizan al interior de la escuela con un alto grado de eficiencia
Debilidades son todas aquellas actividades que realizan en la escuela con bajo grado de eficiencia
Conocer el contexto externo de la escuela nos ayuda a dimensionar mejor aquellas amenazas y oportunidades que el medio entrega, para precavernos o aprovecharlas, según sea el caso
Oportunidades son todos aquellos eventos del medio ambiente externo que de presentarse y aprovecharse, facilitarían el logro de los objetivos.
Amenazas son todos aquellos eventos del medio ambiente externo que de presentarse, complicarían o evitarían el logro de los objetivos.
Experiencia de Aula
El desarrollo del módulo se llevo a cabo en dos encuentros presenciales, cada uno de ellos con una dinámica completamente diferente, en donde los actores del proceso de enseñanza aprendizaje, socializaron saberes con relación al tema en mención.
Este ejercicio permitió de alguna manera preguntarse, ¿Cómo se ha orientado la construcción del proyecto pedagógico como rasgo distintivo del curso ECDF?
Este ejercicio permitió de alguna manera preguntarse, ¿Cómo se ha orientado la construcción del proyecto pedagógico como rasgo distintivo del curso ECDF?
Orientar la construcción del proyecto pedagógico de los participantes, se dio desde el principio del módulo, dándole a a conocer a cada participante de la importancia de cada uno de los módulos del diplomado y su articulación con su ejercicio docente, cada encuentro fue susceptible de análisis y reflexión en torno al tema en cuestión.
En el primer encuentro, denominado, contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente, se reflexionó acerca del contexto educativo de las escuelas en donde se encuentran vinculados los profesores participantes, de igual forma se realizaron varias actividades como:
En el primer encuentro, denominado, contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente, se reflexionó acerca del contexto educativo de las escuelas en donde se encuentran vinculados los profesores participantes, de igual forma se realizaron varias actividades como:
- Reflexión sobre el contexto educativo (video 1: https://www.youtube.com/watch?v=caAfkddbO8g Contexto para la planeación educativa. en donde se tenia que caracterizar las variables del contexto externo y su influencia en el aprendizaje. Analizarlos y llegar a la necesidad de una práctica que reflexione sobre el contexto.
- Lectura del documento El Contexto Educativo: Ejercicio con trabajo individual donde cada participante señala los elementos o factores que son los más relevantes en el contexto social, cultural y económico, niños, niñas y jóvenes de su escuela. Presentación del ejercicio individual y construcción de categorías.
- Reflexión a partor del Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=hm7fKZLabM0 Contexto social y cultural en la modernidad liquida.
- Lectura del documento ¡Basta Ya! (p., 59-68) Impacto y los daños causados por el conflicto armado.
- Reflexión individual y grupal sobre posibles propuestas de proyectos pedagógicos de aula considerando los elementos más relevantes del contexto educativo.
En este último los participantes dieron a conocer sus posibles propuestas y como abordarlas dentro de su ejercicio docente, se reviso la plantilla (propuesta) para presentar el proyecto pedagógico de aula y se leyeron varios artículos asociados a lo PPA. Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula. Educere, 5(15), 335-344.
De igual forma se propuso varias actividades de trabajo independiente en la plataforma SAVIO, una de ellos corresponde a la elaboración de un diagnostico donde describa los elementos o factores más predominantes en el contexto educativo de la escuela. y que se subió en el portafolio.
En ese mismo orden de idea se trabajo el segundo encuentro, Estrategias de vinculación de la escuela a la comunidad.
Se revisaron los factores internos y externos de la escuela, se analizó y respondió a la pregunta ¿Como responde la escuela a las necesidades y expectativas del contexto? La escuela y su contexto educativo.
Se revisaron los antecedentes de programas y proyectos pedagógicos realizados en la institución educativa.
Ahora bien la dinámica de dicho encuentro se aplicaron varias estrategias, muchas de estas asociadas al portafolio de evidencia y los avances del proyecto pedagógico de aula. tratando de responder a la pregunta ¿Cuáles han sido las estrategias utilizadas para elaborar y evaluar el portafolio de evidencias de aprendizaje?
Una de ellas y la primera fue escuchar de parte de los participantes sus propuestas y analizar desde el módulo el contexto escolar y tema de inclusión en el mismo. Se reflexionó sobre los siguientes aspectos:
Para responder a la pregunta ¿Qué estrategias y actividades han implementado para incluir en los módulos el eje transversal (la inclusión)?
En el primer encuentro se generó un documento colaborativo en Google Drive en donde cada uno de ellos de forma colaborativa armaron los factores críticos del contexto escolar, el resultado de este ejercicio se subió luego en plataforma SAVIO en un link denominado "Actividad No3 Contexto Educativo"
En el segundo encuentro se reflexionó sobre los siguientes vídeos: Política, Familia y Escuela, y Una escuela en Movimiento, y a partir de ellos se propuso un foro o conversatorio desde la plataforma SAVIO, en donde cada participante dejaba sus valiosos aportes pero también interactuaba con su par, su profesor colega generando comentarios de los demás aportes.
Otra actividad asociada a la inclusión fue discutir sobre las diferentes estrategias que se pueden considerar en las aulas inclusivas, entrada de un blog denominado "7 sencillas estrategias para convertir el aula en un espacio inclusivo" cada participante dejo sus comentarios en dicho Blog.
Deja tus comentarios: Lo Postivo, lo Negativo y lo Interesante (PNI). De Bono, E. (1968). New think: The use of lateral thinking in the generation of new ideas. Avon Books.
Una de ellas y la primera fue escuchar de parte de los participantes sus propuestas y analizar desde el módulo el contexto escolar y tema de inclusión en el mismo. Se reflexionó sobre los siguientes aspectos:
- Estudiantes
- Profesores
- Padres de Familia
- La escuela misma
- Entre otros
Para responder a la pregunta ¿Qué estrategias y actividades han implementado para incluir en los módulos el eje transversal (la inclusión)?
En el primer encuentro se generó un documento colaborativo en Google Drive en donde cada uno de ellos de forma colaborativa armaron los factores críticos del contexto escolar, el resultado de este ejercicio se subió luego en plataforma SAVIO en un link denominado "Actividad No3 Contexto Educativo"
En el segundo encuentro se reflexionó sobre los siguientes vídeos: Política, Familia y Escuela, y Una escuela en Movimiento, y a partir de ellos se propuso un foro o conversatorio desde la plataforma SAVIO, en donde cada participante dejaba sus valiosos aportes pero también interactuaba con su par, su profesor colega generando comentarios de los demás aportes.
Otra actividad asociada a la inclusión fue discutir sobre las diferentes estrategias que se pueden considerar en las aulas inclusivas, entrada de un blog denominado "7 sencillas estrategias para convertir el aula en un espacio inclusivo" cada participante dejo sus comentarios en dicho Blog.
Deja tus comentarios: Lo Postivo, lo Negativo y lo Interesante (PNI). De Bono, E. (1968). New think: The use of lateral thinking in the generation of new ideas. Avon Books.
Contexto de la Práctica Pedagógica by Joaquin Lara Sierra is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en https://www.utb.edu.co/.
Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en http://educacionvirtuall.blogspot.com
5 comentarios:
Excelente trabajo desarrollado desde el módulo de contexto. Se pudieron determinar elementos del contexto interno y externo de cada una de las instituciones donde laboramos.
Se pudo elaborar la descripción del problema del proyecto de aula, además, apropiarnos del concepto de inclusión y mirar como desde ésta podemos apostarle a una educación de calidad.
Interesante la manera como abordamos el tema de la participación de la familia en el contexto escolar y como ésta aporta al crecimiento de las Instituciones educativas y el mejoramiento de los procesos educativos.
Excelente trabajo desarrollado desde el módulo de contexto. Se pudieron determinar elementos del contexto interno y externo de cada una de las instituciones donde laboramos.
Se pudo elaborar la descripción del problema del proyecto de aula, además, apropiarnos del concepto de inclusión y mirar como desde ésta podemos apostarle a una educación de calidad.
Interesante la manera como abordamos el tema de la participación de la familia en el contexto escolar y como ésta aporta al crecimiento de las Instituciones educativas y el mejoramiento de los procesos educativos.
Excelente trabajo desarrollado desde el módulo de contexto. Se pudieron determinar elementos del contexto interno y externo de cada una de las instituciones donde laboramos.
Se pudo elaborar la descripción del problema del proyecto de aula, además, apropiarnos del concepto de inclusión y mirar como desde ésta podemos apostarle a una educación de calidad.
Interesante la manera como abordamos el tema de la participación de la familia en el contexto escolar y como ésta aporta al crecimiento de las Instituciones educativas y el mejoramiento de los procesos educativos.
El desarrollo del curso sobre Contexto de la práctica educativa y pedagógica fue excelente, la labor que realizó el docente y manejo didáctico y estratégico de las clases facilitaron el procesos para reconocer los elemento inmersos en la cotidianidad del ejercicio docente y el contacto con las instituciones educativas. El abordaje teórico y práctico aporta significativamente a la actividad docente y genera muchas reflexiones sobre la pertinencia de la lectura de los contextos y el trabajo con la población escolar. Asimismo, la mediaciones utilizadas brindan un gran aporte en la formación profesional y reivindica la práctica docente como un ejerció de reflexión y acción para la enseñanza.
El desarrollo de este módulo me ha parecido muy beneficioso para mi quehacer como docente, lo positivo: la forma como se han ejecutado las actividades, el docente siempre presto a colaborar y su didáctica es excelente.
Interesante las herramientas tecnológicas de las que nos pudimos apropiar en las clases, las cuales serán de gran utilidad en mi clase. como la de construcción de imágenes a través de palabras claves, los mapas conceptuales, la búsqueda de información para el trabajo de aula, entre otras, en realidad fue un módulo muy enriquecedor.
No tengo nada negativo que mencionar ya que cada momento fue de mucho aprendizaje.
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